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Chapter 42（第3页）

孩子们看到大人对一个玩偶进行了言语和肢体上的伤害

随后，当大人离开时，看到伤害行为的孩子们重现了同样的行为

因此很明显，观察推动学习

但如果没有可供观察的东西，也没人教你呢？

换句话说，假如从未有人教过你任何东西，会怎样？

首先，如果你缺失了某些基础能力，比如说语言，会怎样？

可以预想到，这很难被实现

毕竟为了科学研究而隔离一个人，太不人道了

但由于一些悲剧，科学家有幸能够研究到几乎未被开化的儿童大脑

其中最著名的野孩子就是吉妮维丽

吉妮生下后就被关在父母家的卧室中，长达13年

20世纪70年代，她父母辈指控虐待儿童的罪名

然后，一个由心理学。。。-->>

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，

由心理学家和语言学家组成的队伍开始帮助吉妮恢复

并且，科学家通过她的实验找到了问题的答案

如果一个人的整个童年被剥夺了语言

他们还能重新学习交流直到正常吗？

起初，答案似乎是肯定的

吉妮开始快速地学会周遭事物的新词汇，并像幼儿一样，说一些两三词的词组

但是，到此，她的语言能力遇到了瓶颈

因为她无法学会语法

语言学家诺姆乔姆斯基认为，这是区分人类语言和动物交流的关键

这似乎是因为吉妮跳过了学习语言的关键时期

一般认为这段时期止于青春期

科学家猜测，限制发展时期是神经系统对于某种体验的特殊敏感期

一旦超过了这个时期，学会一件事情是几乎不可能的，此处便是语言

在关键时期之后，学习图形语言也遇到了同样的问题

你可能想问，到底为什么会有这么一个关键时期？